何谓锺灵

校徽

校旗

校训

本校以”锺灵”命名,但斯名究属何所取义? 大部份学生恐尚茫无所知, 顷阅报章,
恰睹浙东湖洲通讯, 对该地曾有相当描述, 堪为本校校名作一注脚, 其言曰:
” 浙东湖洲地方山明水秀, 灵气所钟, 所以人才辈出, 据非正式的统计,
那里出产的中枢委员,其数竟达十四名之多, 该地的地灵人杰, 由此概可相见。”

足征灵气所钟 (钟者聚也, 如言钟灵毓秀, 谓灵秀之气所聚也。) 之结果, 便能人材辈出,
便有人杰产生, 即地方本身, 亦因人而贵, 为举国所瞩目。

槟城享有东方花园之美誉, 本校在比怀抱, 以条件论, 殊得天时地利人和之宜,
诸生弦诵之间, 尚不力争上游, 敦品力学, 讵能为灵气所钟? 欲求人材辈出, 生产人杰,
为国争光。不亦戛戛乎难哉! 是故钟灵之命名, 质言之, 实抱无限热切之期望,
本校原非”中委”养成所, 但亦绝不希望仅仅产生少数特殊阶级,
唯一职志系在作育每一份子为有用之国民, 为构成一等强国堪与列强媲美之基本干部。

本校以”钟”为徽, 涵义殊极深长, 希望钟声所扩, 于自觉之余更可觉世, 若觉世不能,
至少应觉醒一般同胞, 人人本”国家至上, 民族至上”之崇高理想, 作步伐致之努力,
诚能如是, 敌虽不欲吾强, 其可得乎?

余之所以特以校名校徽诠释者, 无他在冀莘莘学子脚踏实地好自为之, 毋负厥义也可！

历史

九十年前，我们的先贤，本著兴学育人以及发扬历史悠久的中华文化，选择了山明水秀，灵气所钟的东方花园槟榔屿，创办了今天的锺灵中学。

这九十年来，锺灵承先启后，求量的扩展，求质的改进。其间经历第二次世界大战之浩劫，亦遭遇人事的遽变，更渡过了历史性的风风雨雨。锺灵中学在时代的遽变中仍然昂首向前迈进，而且一天天壮大。可谓不负众托，今天已经成为马来西亚有数的学府之一。

一九一七年二月九日是本校诞生的日子。创办初期。先设国民班，学生仅八十一人，校址设在槟城台牛后十八号阅书报社楼上。翌年迁入中路六十五号洋楼。

一九二零年增办高小，进而筹办中学。一九二三年，停办国民班，只办高小及初中。当时学生人数增至一百廿四人。

林资源遗产信托人，于一九二五年捐建中路校舍之左列楼屋。一九三一年，校友会亦购建屋右侧楼房，献出作为校舍。翌年，获政府资助，将左列校舍充作实验室，右列则作为图书馆。唯学生不断增加，乃租赁校舍右侧民房供用。

由于校誉日隆，远近学生慕名而来就读者于时日剧增，董事会决定发动在甘光峇汝觅地筹建新校舍。新校舍于一九三四年十月初动工，一年后落成。十月迁入新校舍上课。当新校舍兴建时，丽泽社首捐一万元兴建礼堂一座。战后大礼堂重建，命名为《怀泽堂》其意在此。

一九四零年，第二次世界大战爆发，影响槟岛局势。本校乃暂租赁红毛路四十一号洋楼，于九月九日迁入作为临时校舍，以车水路一零二号为临时宿舍。四个月后，迁返原校。翌年，原校被征用为英军医院，因此又再迁至红毛路洋楼上课。同年十二月，日寇南侵，槟岛沦陷，钟中宣告停办。

渡过了三年八个月黑暗无光的日子，痛失了多位敬爱的老师和无数同学的生命，一九四五年八月十五日，日本宣告投降，战争结束，马来西亚重见光明。钟中成立复兴学校委员会，筹备复兴计划。同年十二月八日，正式举行复兴学校典礼，学生八百余人。

复校以还，校务迅即恢复旧观。由于学生剧增，扩建校舍急不容缓。董事会再添建十六间教室，改建礼堂。接着兴建学生宿舍以及足以容纳千人之膳厅也先后宣告落成。学校容貌，焕然一新。

正当锺灵在积极进行建设之际，晴天传来霹雳之声，陈充恩校长于一九五二年二月四日突然遇害。钟灵骤失精明能干的校长，这是我校一大损失，各方深表痛惜。陈校长去世后由汪永年教务主任接任，成为钟灵第九任校长。

本校自一九五六年接受改制后，校名改称《锺灵国民型中学》（以下简称总校）。一九六一年董事会鉴于超龄学生受到法令限制，进校无门，复创设非津贴的《锺灵独立中学》（以下简称独中）

一九六二年三月，一座现代化之科学馆与图书馆又在槟城总校建竣启用。开幕日同时举行第二届校友回校日。嘉宾旧雨云集，情况殊盛。

一九六七年，槟城总校获准开办大学先修班，这是本邦华校之创举。为应付我国工艺教育之需求，董事会乃斥资进行兴建一座新型工艺楼，接着复兴建大学先修班课室，命名为《进修院》。一九七一年初竣工启用。同年，叶荣和校友从一九七零年底退休的汪永年校长手上接任校长职位，长达廿八年。

一九七三年，独中获准开办大学先修班，为许多有志向学之独中学子，提供进修入大学的机会。

一九七七年四月，独中为应付逐年增加之先修班人数，使独中学生能在更佳的环境和设备中进修，董事会于一九七七年进行兴建先修班大楼一座，内有六间大型教室及两间教师办公室，共耗资近三十万元。

一九八零年七月，董事会会为了应付学校急速之发展，乃集资近百万元，扩建槟城总校校舍，将校舍前排原有之单层教室改建增高至三楼，计有新教室三十间。使校舍的容貌，更为雄伟壮观。

一九八三年，槟城总校为使学校行政更具效率起见，乃推行《学校行政电脑化》计划，为本邦学校行政电脑化开创先河。

一九八五年，独中为改进设备，提供良好的求学环境，董事会逐议决扩建一座三层楼式现代化建筑物，包括多元用途礼堂，图书馆，理化室，教员办公室暨美术室，耗资超过二百万元。此项扩充计划于一九九零年完成。这象征独中又向前跨进一步。

随着国家的进步，北海的人口迅速膨胀，华小毕业生亦逐年增加，而该地区却尚无具有华校优良传统的中学以资容纳。在威省热心华教人士一再要求及鼓励下，董事会经再三研究后，本着树林及树人的宗旨，乃议决接受众议。於一九七六年开始著手筹建锺灵中学北海分校。经过多年的奔走，排除了诸多之困难，创校之申请终于得到教育局之批准。

董事会於一九八三年四月九日，假槟城锺灵校友会礼堂召开大会，广邀槟威热心华教人士出席。经热烈讨论后，一致议决成立《锺灵中学北海分校建校委员会》，肩负起艰巨的建校任务。

建校计划分两期进行。首期工程在一九八四年十二月廿五日动工兴建。在建委同人通力合作，社会热心华教人士及校友们热烈响应，慷慨解囊下，建校工作进行顺畅。

为争取开课时间，首期建校工程在短短的一年内，於一九八五年底即告建成。校舍包括：（一）A座四层楼二十四间教室；（二）B座四层楼六间科学室，六间工艺室及四间教室；（三）C座为多元用途，可容纳一千五百人之大礼堂及四层楼之行政大楼（内有校长室，教务处，会议室，教师办公室及图书馆，音乐室等）；（四）D座为双层楼食堂；（五）一座合乎国际标准之运动场以及两座室外篮球场。

一九八六年正月六日，锺灵中学北海分校，正式开课，接受第一批男女新生计三百五十名入学就读，从此北海地区众多华小毕业生得尝欲升入具有华校传统的国民型中学就读的夙愿。

为使北海分校成为一间具有独立性之中学，以利今后之发展，锺中董事会及分校建委会曾先后召开会议，对上述问题作出详尽的研究，决定向教育当局呈请，将原有《锺灵中学北海分校》之名称改为《北海锺灵中学》。一九八七年正月，政府当局正式复函批准上述申请，今后得以《北海钟灵中学》之名称，继续朝向既定办学方针发展。

由于一九八九年初中一年级实行KBSM新课程，其中有生活技能课（内包括工艺，商科，农科及家政等），教授这些科目，须有适合完善设备的场所。

此外，到了一九九零年原有教室亦将不敷应用。经建委会会议商讨后，咸认进行第二期建校计划，已是急不容缓，故决定即行展开建校工作。涉及工程包括E座四层楼十六间课室及F座四层楼八间教室。在一九九一年初，这两座教学大楼宣告建成，总计两期的建校工程连设备总共耗资超过八百万元。至此，创办北海锺灵中学的整个大计，宣告完成。建委会同人，方得卸下重担。一九九一年十二月二十三日建委会召开会议，讨论通过北海锺灵中学董事会组织章程，接着根据章程选出董事四十名连同家长，及校友代表各三名合计成员四十六人，组成《北海锺灵中学董事会》，负起今后发展北海锺灵的任务。

一九九零年，独中为了适应环境的需求，决定实行全日制和双轨制。此项措施，深受社会人士之赞扬，进一步提高了家长的信心，促使许多家长把他们的子女送进本校求学，以致独中人数激增，教室再度不敷应用。为此董事会在一九九二年五月十二日召开会议，成立《锺灵独中第三期扩建校舍工委会》，以负起筹建一座拥有二十八间课室的五层教学大厦。经过两年多的努力，第三期扩建终于落实。於一九九六年二月间启用。整个工程连设备共费达二百五十万元。

基于槟城总校之左侧课室因受槟城市政局埋置排泄系统巨管之影响而告损坏，被列为危楼，以致停用。至于右侧之课室亦因年久残旧，不适于教学使用。董事会於一九九四年十月十八日召开会议，决定将之拆除，然后予以重建为两座四层楼共四十八间新课室，需费三百五十万元。左右两侧的新教室已先后建成。右侧的二十四间新课室在一九九八年年底完成，并且在翌年开始启用。左侧的二十四间新课室也在二零零零年启用。

十大信条

锺灵中学的学生是纪律化的 :
他遇事镇静，有判断能力，绝对服从真理，处处顾到秩序。
锺灵中学的学生是尊重的 :
他言行不苟，尊重父母、师长、和团体的领袖。
锺灵中学的学生是忠诚的 :
他处世以诚，不说一句谎话，或做一件欺骗的事情，受了人家的嘱托，肯负责去做。他看学校如自己的家庭，事事物物，无不竭诚爱护。
锺灵中学的学生是勤俭的 :
他勤于学业，刻苦耐劳，不浪费时间，并能充份利用他的机会。他节省费用，乐以助济他人，或达到他个人有价值的目的。
锺灵中学的学生是谦恭的 :
他以礼待人，态度谦逊，出言和善，对于妇孺老弱，更知爱护，且有相当敬意。
锺灵中学的学生是勇敢的 :
他有主持正义，疾恶如仇，不避艰险的勇气。他不受谄媚，不怕威吓，任何失败，不能灰他的心志。
锺灵中学的学生是清洁的：
他保持他的身体、思想、言语、习惯的清洁。他参与清洁运动，使环境美化。
锺灵中学的学生是乐群的：
他没有怪僻的脾气，和不近人情的行为。对于利群的事情，从来不规避，总能拥护多数人的意思，通力合作，以求其实现。
锺灵中学的学生是乐观的 :
他时常含有笑容，能敏捷的，愉快的，尽他分内的职务，事务愈困难，心中愈快乐。
锺灵中学的学生是进取的 :
他不自满，不多言，向着他高尚的目的去努力，挫折愈多，努力愈甚。

KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi) adalah satu elemen yang mesti diterapkan dalam PdPc agar murid yang belajar dapat membina tahap permikiran yang baik. Dengan proses ini murid dapat mebina kemahiran untuk keperluan kerjaya Abad ke 21.

Keperluan kerjaya abad ke 21

Komunikasi
Teknologi maklumat dan komunikasi
Kerja sepasukan
Keusahawanan
Kepimpinan
Belajar sepanjang hayat
Fleksibel
Kebolehan menyesuaikan diri
Berinisiatif dan terarah kendiri

Enam kemahiran berfikir yang perlu dikuasai murid

Kreatif
Kritis
Menaakul
Berinovasi
Menyelesai Masalah
Membuat Keputusan

Kemahiran berfikir

Kemahiran berfikir yang ditekankan adalah berdasarkan semakan Hierarki Taksonomi Bloom oleh Lori Anderson (1900) iaitu mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.

Jenis kemahiran berfikir

Kemahiran berfikir kritis:

kebolehan untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional
untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang
munasabah.

Kemahiran berfikir kreatif:

kemampuan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu
yang baharu dan bernilai dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak
mengikut kelaziman.

Kemahiran menaakul:

membuat pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Strategi berfikir: cara berfikir yang berstruktur dan berfokus dengan menggunakan alat berfikir dan teknik penyoalan yang berkesan (BPK, 2014).

Definisi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

6 Tahap pemikiran aras tinggi: